Dallase Texase ülikooli ajutervise keskuse teadlaste sõnul saab vaesuse kognitiivseid mõjusid leevendada keskkooli ajal sihipärase sekkumisega.
Avatud juurdepääsuga ajakirjas Frontiers in Human Neuroscience avaldatud artiklis uurivad teadlased esimest korda kognitiivse koolituse tõhusust suurel ja mitmekesisel 7. ja 8. klassi keskkooliõpilaste rühmal võrreldes tavapärasega. arendada õpilasi, kes ei saanud spetsiaalset koolitust.
"Varasemad uuringud on näidanud, et vaesuses kasvamine võib kujundada väikese lapse aju juhtmeid ja isegi füüsilisi mõõtmeid, avaldades negatiivset mõju keelele, õppimisele ja tähelepanule," ütles keskuse direktor dr Jacquelyn Gamino. BrainHe althi noorukite arutlusalgatuse jaoks ja Dallase Texase ülikooli käitumis- ja ajuteaduste kooli abiuurija. "See töö näitab, et vaesuses olevatel õpilastel on lootust jõuda järele oma eakaaslastele, kes ei ela vaesuses."
Uurimisrühm uuris 913 erineva sotsiaalmajandusliku taustaga keskkooliõpilast, võttes arvesse diagnoositud meditsiinilisi või õppimise erinevusi. Viissada viiskümmend kuus õpilast said kognitiivse sekkumise ja 357 oli võrdlusrühm. Protokoll sisaldas treeningueelseid ja -järgseid hinnanguid, mille käigus paluti kõigil noorukitel lugeda mitu teksti ja seejärel koostada kõrgetasemeline kokkuvõte, tuginedes järeldustele, et muuta ideed uudseteks üldistatud väideteks ja meelde tuletada olulisi fakte.556 õpilase jaoks, kes said Center for BrainHe althi väljatöötatud kognitiivse koolituse nimega SMART (Strategic Memory Advanced Reasoning Training), läbisid nad ühe kuu jooksul 10 45-minutilist seanssi. Programmi SMART pakkusid arstid ja see koosneb hierarhilistest kognitiivsetest protsessidest, mida selgitatakse ja praktiseeritakse grupi interaktiivsete harjutuste ning pliiatsi ja paberiga seotud tegevuste kaudu, kasutades õpilaste juhendeid.
"Palju tähelepanu on pööratud varases lapsepõlves õppimisele ja aju arengule – ja seda mõjuval põhjusel," ütles dr Gamino. "Kuid otsmikusagara ulatuslik areng ja kärpimine toimub noorukieas, mistõttu on keskkool suurepärane võimalus kognitiivse aju tervise mõjutamiseks."
"Olemasolevad uuringud näitavad, et suur osa keskkooli õpilastest ei arenda keskkooli astudes järeldavat mõtlemist," selgitas dr Gamino. "Pärast lühiajalist intensiivset koolitust selles uuringus ilmnenud kognitiivne kasu viitab sellele, et keskkool on sobiv ja kasulik aeg õpilastele strateegiate õpetamiseks, et parandada arusaamist ja võimet järeldada teabest globaalseid tähendusi peale selgesõnaliste faktide."
Kognitiivsed testid näitavad, et vaesuses elavate õpilaste põhiarutluskäik või võime tuletada pärast koolitust esitatud teabest abstraktset tähendust kasvas kuni 25%, mis on võrreldav nende eakaaslastega, kes elavad kõrgemal tasemel. vaesuspiir. Lisaks näitas SMART-koolituse saanud rühm, olenemata sotsiaalmajanduslikust staatusest, märkimisväärset üldist kasu ja isegi 18% paranemist faktide mälus, kuigi see oskus ei olnud koolitusel spetsiaalselt suunatud.
"Võimalus kasutada järeldusi, et saada abstraktset tähendust sissetulevast teabest, nagu on koolitatud SMART-programmis, on tulevase eluedu jaoks ülioluline oskus ning kehtib nii akadeemilise kui ka informaalse õppe puhul, nagu kooliülesannete lugemine, kuulamine ja vastuvõtmine. märkmed loengust, filmi või telesaadete vaatamisest või sõbraga vestlusest," jätkas dr Gamino.
Leiud näitasid ka soolisi erinevusi uuritud õpilaste seas. Seitsmenda ja kaheksanda klassi tüdrukud näitasid pärast SMART programmi saamist olulist paranemist, nagu ka 8. klassi poisid, sõltumata sotsiaalmajanduslikust tasemest. Pärast treeningut näitasid 7. klassi poisid paranemist faktide säilitamises, kuid mitte põhiarutluskäigus.
