Uue doktoritöö kohaselt ei leia vastust küsimusele, miks õpilased koolis erinev alt esinevad, vaadeldes tüdrukuid ja poisse eraldi rühmadena.
"Alustasin püüdes selgitada soolisi erinevusi koolitulemustes. Kuid sellele pole lihtsat seletust," ütleb Elin Borg.
"Iga rühma sees on erinevused nii suured, et ühe seletuse otsimine muutub lootusetuks. Asjadel võib olla poiste ja tüdrukute või erinevate poiste ja tüdrukute jaoks erinev tähendus."
Borg kaitses hiljuti oma doktoritöö sooliste erinevuste kohta Oslo koolides.
Ta avastas, et tüdrukud, kellel on soolise võrdõiguslikkuse suhtes positiivne hoiak, saavad koolis paremini hakkama kui ilma sellise hoiakuta tüdrukud.
Borg on vaadanud Hea Tüdruku hüpoteesi, mille kohaselt saavad tüdrukud koolis paremini hakkama, sest nad töötavad rohkem. Tema sõnul selgitab see, miks Norra-Pakistani tüdrukud saavutavad paremaid tulemusi kui Norra-Pakistani poisid, kuid see ei selgita, miks enamik tüdrukuid üldiselt koolis paremini sooritab kui enamik poisse.
Ta leiab ka, et koolikäitumine on koolihinnete määramisel määravam kui sugu. Töökad õpilased saavad häid hindeid, samas kui tormakatel õpilastel on kehvad tulemused ja halvad hinded. Ja jaotus kahe soo vahel on peaaegu sama – 40 protsenti niinimetatud kärarikastest õpilastest on tüdrukud.
Palju rohkem kui sugu
"Sugu on nii oluline kui ka ebaoluline," ütleb Borg.
"Keskmiste erinevuste tõttu on poistel ja tüdrukutel hilisemas elus erinevad võimalused saada mainekatesse koolidesse ja haridusse. Seda on oluline meeles pidada."
Sellegipoolest suhtub ta kriitiliselt keskmiste erinevuste esiletõstmise poole püüdlustes seletada erinevusi koolitulemustes ja meetmete võtmisel sooliste erinevuste vähendamiseks.
"Peame üle saama sellest kahetisest mõtlemisest, et see puudutab ainult poisse versus tüdrukuid," ütleb Borg.
"Kvalitatiivsed uuringud on juba pikka aega näidanud, et erinevused on palju keerulisemad. Kuid valikud on sageli väikesed ning see raskendab üldistamist ja ulatuse kohta järelduste tegemist."
Borg on püüdnud kasutada klassiruumis saadud kvalitatiivsetest uuringutest saadud teavet ja testinud seda ulatusliku kvantitatiivse uuringu Ung i Oslo 2006 ("Noored Oslos 2006") ja pikisuunalise LUNO uuringuga, mis jälgis Oslo noori. kuni 2010. aastani. Osalesid peaaegu kõik Oslo keskkoolid.
"Püüan vaadata soolistest erinevustest kaugemale, et näha, mis siin veel toimub. Ma tahan rohkem teada saada, millised poisid ja tüdrukud esinevad hästi või halvasti."
Enamasti töökad õpilased
Ühes oma uuringus inspireeris Borg kvalitatiivsete uuringute õpilastüüpide teooriat ja ta on teinud selle kohta statistikat LUNO uuringu vastuste põhjal. Tundub, et klassiruumis on neli iseloomulikku õpilastüüpi: töökas, kärarikas, vaikne ja neutraalne / normaalne.
Õpilased vastasid, milline järgmistest omadustest kirjeldas nende arvates nende klassiruumis käitumist: kiusamine, täpne, jutukas, tark, aktiivne, häbelik, murelik, tormiline ja vaikne.
Kvalitatiivsete uuringute õpilastüübid vastasid üllatav alt hästi küsitluses leitud Borgi tüüpidele.
"Kvalitatiivsed uuringud ei näita, kui palju õpilasi erinevatesse rühmadesse jagub," ütleb Borg.
"Minu kvantitatiivsest uuringust on võimalik näha, kui paljud õpilased kirjeldasid end tormiliste või töökatena ning kuidas see nende hindeid mõjutas."
Suurim grupp – peaaegu 60 protsenti valikust – olid The Hard-Working. Suuruselt teine rühm, mis koosnes peaaegu 30 protsendist õpilastest, olid neutraalsed / normaalsed. Grupp Boisterous ja The Quiet olid väikesed, mõlemad koosnesid veidi üle 6 protsendi.
Ruhked tüdrukud
Nii LUNO kui ka Ung i Oslo 2006, mis olid Borgi uurimistöö aluseks, põhinevad enesearuannetel.
"Mõned teatavad ilmselt üle, et on töökad ja nutikad, mitte käratsevad ja häirivad. Töökaste rühm võib tegelikult olla pisut väiksem ja The Boisterous rühm veidi suurem. Kuid arvud näitavad siiski, et suurem osa õpilastest on töökad ja käratsejaid on vähem,“ütleb Borg.
Sooline jaotus on erinevates rühmades üsna võrdne, vaiksete ja töökate seas on väike enamus tüdrukuid ning väike enamus poisse käratsevate ja normaalsete seas.
"Väärib märkimist, et 40 protsenti tormakatest õpilastest olid tüdrukud," ütleb Borg.
"Me ei kuule neist peaaegu kunagi. Poiste kehva kooliedukuse üle peetavate arutelude tõttu näivad tüdrukud, poisid ja õpetajad arvavat, et poisid on ainsad, kes koolis vaeva näevad. Neid peetakse lärmakate klounidena, kes ei sobi, samas kui kõik tüdrukud on targad."
Vaadates nelja rühma kõiki õpilasi kokku, leiab Borg, et hinnetega on seotud soolised erinevused.
"Kui aga vaadata ainult töökate ja tormiliste õpilaste gruppe, siis koolikäitumine selgitab erinevusi palju paremini kui sooline. Tormakatel õpilastel on halvad hinded."
Egalitaarne hoiak tasub end ära
Teises uuringus mõõdab Borg suhtumist soolise võrdõiguslikkuse suhtes. Nn egalitaarsete hoiakutega inimesed arvavad, et meeste ja naiste võimekuses ühiskonnas on erinevusi vähe või üldse mitte. Traditsiooniliste hoiakutega inimestel on aga soostereotüüpsed arusaamad meeste ja naiste erinevustest.
LUNO uuringus osalenud õpilased on vastanud küsimustele, kas nende arvates sobivad sellised tegevused nagu lapsehoidmine, köögis abistamine ja puusepatööd paremini kas tüdrukutele või poistele või mõlemale.
Suurem osa õpilastest näitas üles egalitaarset suhtumist.
"Nagu sarnaste uuringute puhul, millest olen teadlik teistes riikides, näitasid poisid veidi traditsioonilisemat soolist suhtumist kui tüdrukud," ütleb Borg.
Lisaks näitasid madalama sotsiaal-majandusliku staatusega perede õpilased soolisemat traditsioonilist suhtumist.
Statistika näitab, et egalitaarsete hoiakutega tüdrukud said koolis paremini hakkama. Samuti olid neil tõenäolisemad ambitsioonid siseneda meeste domineerivale erialale. Traditsioonilisemate hoiakutega tüdrukud nägid ette vähem haridust ja stereotüüpsemaid karjäärivalikuid.
Klassi osas leidis Borg sama efekti – egalitaarsete hoiakutega tüdrukud saavad koolis paremini hakkama, sõltumata sotsiaalmajanduslikust taustast.
Poistele ei mõju
Suhtumine soolise võrdõiguslikkuse suhtes ei avaldanud poistele mingit mõju. Egalitaarsete hoiakutega poistel ei olnud koolis paremad tulemused; samuti ei olnud neil suurem tõenäosus, et nad tahavad astuda naiste domineerivatele elukutsetele.
"Tüdrukud avardavad pidev alt oma silmaringi, samas kui poisid jätkavad samal vanal rajal," ütleb Borg.
Osaliselt usub ta, et see on seotud tõsiasjaga, et naistel on soolise võrdõiguslikkuse vallas rohkem võita.
"Kas poistel pole soolisest võrdõiguslikkusest midagi võita?"
"Võib öelda, et nad teevad seda. Kuid traditsiooniliselt domineerivad kõige prestiižsemad ametid, võim ja mõju ühiskonnas meesterahvas. Naised astuvad nendele ametitele, et saavutada ühiskonnas suuremat mõju; see puudutab soolist võrdõiguslikkust. Samal ajal on mõned meeste domineeritud elukutsed kaotamas oma staatust, kuna tööstused suletakse järk-järgult."
Norra-Pakistani tüdrukute pingutus tasub end ära
Borg on vaadanud ka teooriat, mille kohaselt saavad tüdrukud koolis paremini, sest nad töötavad rohkem. Ung i Oslo 2006 uuringus osalenud õpilastelt küsiti kodutööde (kui palju ja kui sageli) ja klassiruumi panuse kohta (kas nad on sageli hiljaks jäänud, tormavad ega pööra tunnis tähelepanu).
Selleks, et teada saada, kas etniline taust on määrav või mitte, uuris Borg 900 Norra-Pakistani õpilase rühma soolisi erinevusi ja nende saavutusi norra keeles. Seejärel võrdles ta oma leide 8000 etnilisest Norra õpilasest koosneva rühmaga.
Hinnete osas olid hierarhia tipus Norra tüdrukud, kellele järgnesid Norra-Pakistani tüdrukud. Järgnevad etnilised norra poisid, samas kui Norra-Pakistani poisid olid hierarhia lõpus.
Norra-Pakistani tüdrukud panevad koolis palju rohkem tööd kui Norra-Pakistani poisid.
"Vähemusrühma sees näivad soolised erinevused olevat seotud nende tööga," ütleb Borg.
"Võimalikud seletused on, et tüdrukud on vanemate sotsiaalse surve ja kontrolli all rohkem kui poisid. Samuti võib olla lihtsam selgitada soolisi erinevusi selles rühmas, kuna see on homogeensem kui etniliste norralaste rühm.,” ütleb Borg.
Raske töö, madal punktisumma
Kuigi Norra-Pakistani tüdrukud ja poisid väidavad, et panevad koolis rohkem tööd kui Norra rahvusest õpilased, ei tule nad nii hästi välja kui enamikul õpilastel. Norra-Pakistani poiste koolitulemused on kõige kehvemad.
"Üks seletus võib olla see, et enamusse kuulumisel on teatud eelised, kuna nad tunnevad keelt ja kultuuri paremini," ütleb Borg.
"Võib juhtuda, et Norra-Pakistani õpilased tõlgendasid küsitluse küsimusi teisiti kui enamusõpilased. Või võib juhtuda, et vähemusrahvusest pärit poistel on halb maine ja neid koheldakse erinev alt."
Polariseeritud poiste etteasted
Raske töö hüpotees ei näi siiski seletavat soolisi erinevusi norra etnilise rühma sees. Siin ei ole statistiline seos tööpingutuse ja tulemuste vahel nii läbipaistev. Selle põhjuseks võib olla asjaolu, et rühm on palju suurem ja keerulisem.
"Ma ei leia midagi, mis toetaks teooriat, et poisid on üldiselt koolis tormilisemad ja vähem töökad ning see seletab nende halbu hindeid," ütleb Borg.
Norra-Pakistani poisid kulutavad koolitööle palju aega, kuid neil on kõige halvemad tulemused. Etnilised norra poisid kulutavad koolitööle kõige vähem aega.
"See võib olla seotud poistekultuuriga. Teatud poistekultuurides ei peeta rasket tööd lahedaks."
Lisaks on erinevused poiste vahel suuremad kui tüdrukute oma töökoormuse ja hinnete osas.
"Tüdrukud saavutavad üldiselt häid hindeid, samas kui poiste seas on mõned erakordselt head ja mõned väga halvad," ütleb Borg.
Pöörake tähelepanu vajadustele, mitte soole
Borgi sõnul peame ilmselgelt soole keskendumisest loobuma ja vaatama õpilaste rühmi, kellel on tegelikult raskusi koolitulemuste erinevustega tegelemisel.
"Sugu ei ole tähtsusetu, kuid me peame vaatama ka konkreetseid kõnealuseid poisse ja tüdrukuid."
